沈陽高中畢業(yè)職校在哪里，是具有潛力的朝陽產業(yè)之一。
在就讀的小陽也曾經(jīng)歷了這樣一段“黑暗的日子”?！霸诔踔袑W校和老師看來，考高中、上大學是大家努力的全部，這才是正確的道路，考不上高中人生就毀了?！毙￡栒f。據(jù)相關人士介紹，老師和家長之所以給孩子進行以上“解讀”，很大程度上來自全社會對職業(yè)教育的偏見，認為職業(yè)教育是末流教育，上職校是沒面子、沒票子、沒路子的選擇。
他在江西老家長大，年前到廣州和父母團聚。他近跟父母吵架，甚至撥打110報來保護自己。但他的本地朋友都并不這樣。他剛開始反思父母的養(yǎng)育方式是否有問題。另一位學生譚玉蘭思考得更加宏大。他是年齡大的演員，今年20歲，身材瘦削，聲音很有底氣。他說，能否用表演呈現(xiàn)大家“完整的狀態(tài)”，因為職校生“應當享受和普通高中生一樣被正視的權利。”他坦然評價：“外界對職校生的看法就是：這里是殘次品收容所”。聽到這句話，協(xié)作者蔣莉萍心情復雜。個小時的座談會，蔣莉萍靜靜坐在演員中間，聽著這些同輩人的故事。此前，她對職校生活的了解是初中老師隨口講：“如果讀職校，那就要去流水線”。她意識到，這只是一個片面的標簽，當它落在人的心中，可能變成強大的否定。
聽到這句話，協(xié)作者蔣莉萍心情復雜。個小時的座談會，蔣莉萍靜靜坐在演員中間，聽著這些同輩人的故事。此前，她對職校生活的了解是初中老師隨口講：“如果讀職校，那就要去流水線”。她意識到，這只是一個片面的標簽，當它落在人的心中，可能變成強大的否定。
但見面的天，談到讀職校，氣氛就沉重起來了。在導演吳文看來，這種“沉重”或許是某種開端，因為大家需要“面對、梳理自己的生活”?；I備項目時，整個團隊意識到“成為一名職校生”或許是埋藏在學生心中情緒的來源，大家不斷體驗著，卻無處可講，也不知怎么去講，甚至不想講。
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