北京成人外賣，其中，年輕一代性觀念的開放和包容、女性賦權(quán)運(yùn)動(dòng)的積極影響、疫情封鎖期間對(duì)計(jì)生用品的巨大需求，以及在線購(gòu)物方式的日益便捷，都是不可忽視的推動(dòng)力量。
同時(shí)明確了人才培養(yǎng)方案編制工作等要求。成人高考錄取后可以換專業(yè)嗎？成人高考可以換專業(yè)，但不一定能成功。對(duì)于成考錄取能不能換專業(yè)根據(jù)學(xué)院的規(guī)定不同，也有所差別，一般來說理論上是可以換專業(yè)的，但是轉(zhuǎn)專業(yè)需要符合一系列申請(qǐng)條件，在經(jīng)招生院校批準(zhǔn)后才可以轉(zhuǎn)專業(yè)，而如果考生所轉(zhuǎn)專業(yè)與錄取專業(yè)入學(xué)考試科目不一致，或是所轉(zhuǎn)專業(yè)與錄取專業(yè)不同科類等情況下，將無法轉(zhuǎn)專業(yè)。以上是關(guān)于成人高考的相關(guān)內(nèi)容，考生可以此作為參考，具體以公告為準(zhǔn)！提交成功，稍后會(huì)有學(xué)習(xí)中心老師和您溝通！01-26山東報(bào)考成人高考需要注意什么？
成人高考現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)忘記密碼怎么找回，現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)攜帶哪些材料？成人高考大專學(xué)歷如何升本科，有哪些方式？
單純?yōu)榱藙?chuàng)收而追求利潤(rùn)的大化，損害的終只能是學(xué)校的聲譽(yù)和教育質(zhì)量的嚴(yán)重滑坡。成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量要從教、學(xué)、管個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)每一個(gè)學(xué)員的學(xué)業(yè)等方面進(jìn)行監(jiān)控。微觀的保證體系則主要是對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證，它包括自學(xué)的組織與指導(dǎo)、面授、輔導(dǎo)答疑、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、考試考查、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。只有這個(gè)層次相互配合，相互支持，成人高等教育的質(zhì)量才能保持長(zhǎng)久。質(zhì)量管理是一門科學(xué)，管理活動(dòng)必須依據(jù)規(guī)律辦事，因此制定完備性的、可操作性的、可反饋性的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度是保證成人高等教育質(zhì)量規(guī)范的前提；
此外，學(xué)歷繼續(xù)教育主講教師全部由主辦高校專任教師和主辦高校正式聘用的教師擔(dān)任。加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（）管理，要求與全日制畢業(yè)生相同?！掇k法》強(qiáng)調(diào)，招生簡(jiǎn)章等材料由主辦高校統(tǒng)一印發(fā)，不得委托各院（系）、中介機(jī)構(gòu)或個(gè)人進(jìn)行招生。另外，要確保學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)費(fèi)總額中用于學(xué)歷繼續(xù)教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的比例不低于70%。長(zhǎng)期以來，許多人都將成人學(xué)歷教育與 “販賣”文憑劃上等號(hào)。不少人戲謔稱，成人學(xué)歷相當(dāng)“野雞學(xué)歷”，求職的時(shí)候沒什么用，只有在向別人自我介紹時(shí)撐一下場(chǎng)面。長(zhǎng)此以往，成人學(xué)歷的“信任危機(jī)”就難以打破。在熊丙奇看來，成人高等學(xué)校日益萎縮，是以學(xué)歷為導(dǎo)向發(fā)展高等教育的結(jié)果?！耙粋€(gè)簡(jiǎn)單的道理是，假如就從學(xué)歷角度來發(fā)展高等教育，有的全日制普通高校都無法招到學(xué)生，那要非全日制成人高校干啥？但從給受教育者多元選擇，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)角度看，成人高等學(xué)校大有可為。”
符合學(xué)分積累、學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換條件的可換發(fā)相應(yīng)層次學(xué)歷教育畢業(yè)證書。我國(guó)成人高等教育自創(chuàng)辦以來，一直以大眾化、率的特點(diǎn)吸引廣大成人求學(xué)者。但是現(xiàn)有的遠(yuǎn)程開放性課程教學(xué)大多只是將課程的教學(xué)視頻等資源通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器共享，從本質(zhì)上看只是將教學(xué)由課堂轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)，在面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)成人高教課程教學(xué)提出的靈活性、個(gè)性化、非正式學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)等新要求時(shí)，現(xiàn)有遠(yuǎn)程開放性課程教學(xué)模式普遍具有的體系僵硬、時(shí)效性差、靈活性不足、無法及時(shí)追蹤教學(xué)效果等缺點(diǎn)顯露無遺。