淺析-合肥經(jīng)開區(qū)去哪找初中生書法培訓(xùn)哪家正規(guī)(2024已更新)(今日/優(yōu)評(píng))，聯(lián)系人：姚老師19942518105橡樹灣校區(qū): 橡樹灣四十五中正對(duì)面。
淺析-合肥經(jīng)開區(qū)去哪找初中生書法培訓(xùn)哪家正規(guī)(2024已更新)(今日/優(yōu)評(píng))， “撇捺共筑，華夏風(fēng)骨。墨染濕地，卓越鹿鳴?！?1月11日下午，“斗龍港旅游集團(tuán)杯”2023年江蘇省中小學(xué)生書法大賽鹽城賽區(qū)比賽走進(jìn)鹿鳴路初級(jí)中學(xué)，比賽在該校藝術(shù)樓書法和國(guó)畫教室、綜合樓的東西階梯教室以及兩個(gè)合班教室同步舉行，500多名初中生現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)技，大家享受書寫之樂，感受文字之美，揮灑青春之歌。500多名初中生揮毫競(jìng)技展風(fēng)采初冬時(shí)節(jié)，漸冷的天氣阻擋不住同學(xué)們的熱情?，F(xiàn)代快報(bào)記者看到，距離書法比賽還有半個(gè)多小時(shí)，校門口已經(jīng)排滿了從其他校區(qū)趕來(lái)參賽的學(xué)生，大家身著統(tǒng)一的校服，帶著自己心愛的文房寶，個(gè)個(gè)精神抖擻，秩序井然?！肮湃藢W(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。”初班的武千翔練習(xí)書法已6年，和薩克斯一樣，是他難以割舍的愛好。“年級(jí)以后，我就周末抽時(shí)間練，既可以維持水平，又可以緩解學(xué)習(xí)壓力，一舉兩得?！蔽淝枵f(shuō)，堅(jiān)持練習(xí)書法絲毫沒有影響他的學(xué)業(yè)，反而讓他能夠在學(xué)習(xí)文化課時(shí)投入百分百的專注力。
隨著計(jì)算機(jī)的普及，人們習(xí)慣于鍵盤上打字，對(duì)寫字有所忽視，以至于寫字能力衰退。適合于大面積普及，惠及全體學(xué)生。確定粉筆字（書法）培訓(xùn)作為我校的特色后，學(xué)校把創(chuàng)建工作列入了學(xué)校工作計(jì)劃，專門成立了書法特色創(chuàng)建小組。為使書法特色創(chuàng)建工作順利進(jìn)行，小組著手一系列準(zhǔn)備工作，由我校書法愛好者陳光超老師擔(dān)任書法指導(dǎo)師，指導(dǎo)全校教師練習(xí)粉筆字。每月后一周的周下午（15：20-16：00）指導(dǎo)教師練書法。學(xué)校不但思想上重視創(chuàng)建工作，財(cái)力上也大力支持。
淺析-合肥經(jīng)開區(qū)去哪找初中生書法培訓(xùn)哪家正規(guī)(2024已更新)(今日/優(yōu)評(píng))， 書法培訓(xùn)老師，不僅要傳道，還要注意糾正書法在傳播過(guò)程中形成的許多錯(cuò)誤理念，比如楷行草之間的關(guān)系，“楷如立、行如走、草如奔”，多被理解為要想走先會(huì)站，要想先走好，要先寫楷書，再寫行書、草書；再如書法的字體，在高中語(yǔ)文課本中曾被敘述為“甲金篆隸楷行草”體，這樣的理念，同樣需要教師在培訓(xùn)中予以糾正，但是又有多少人能夠做到？
、培訓(xùn)計(jì)劃人員分配全體人員共分為組，由各位書法教師分干包片。一組：一、年級(jí)語(yǔ)文教師，由蔣立輝老師負(fù)責(zé)培訓(xùn)。組：、、年級(jí)語(yǔ)文教師，由邱硯寶老師負(fù)責(zé)培訓(xùn)。組：數(shù)學(xué)教師及科任教師，由謝玉峰老師老師負(fù)責(zé)培訓(xùn)。
淺析-合肥經(jīng)開區(qū)去哪找初中生書法培訓(xùn)哪家正規(guī)(2024已更新)(今日/優(yōu)評(píng))， “要展開多種形式的書法教學(xué)活動(dòng)?！闭擦?xí)成建議，在學(xué)校每周讓學(xué)生上一堂書法普及課，同時(shí)還可將書法培訓(xùn)納入點(diǎn)半課堂內(nèi)容，組織對(duì)書法有愛好、有潛質(zhì)的學(xué)生成立書法社團(tuán)?！白鳛橐幻瘑T，我將積極履職，發(fā)揮自己的專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)，呼吁學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的中華傳統(tǒng)文化教育?！闭擦?xí)成說(shuō)，字是華夏祖先的智慧結(jié)晶，是解讀中華民族千年文明的鑰匙，有著不可估量的文化、教育意義。但是在電腦已經(jīng)普及、手機(jī)人人使用的信息時(shí)代，漢字的書寫逐漸被忽略，造成了許多人提筆忘字、錯(cuò)別字頻出、書寫很不規(guī)范的現(xiàn)象，尤其是在學(xué)生群體中，這種問(wèn)題顯得尤為突出。他希望學(xué)校要營(yíng)造書法氛圍，增強(qiáng)師生學(xué)習(xí)書法的自信心?！澳壳笆袌?chǎng)上，很多書法教材還是介紹描紅傳統(tǒng)模式，缺乏實(shí)操和創(chuàng)新等性?！闭擦?xí)成還建議，要組建專家團(tuán)隊(duì) ，研發(fā)具有地方特色的專業(yè)書法教材。“我希望相關(guān)部門能重視起來(lái)，造福下一代，增強(qiáng)人民群眾文化自信 ，為繁榮縣域文化事業(yè)貢獻(xiàn)力量。”
書法作為一門藝術(shù)，不是一朝一夕練就的，需要花費(fèi)大量的精力和心血。在今后一段時(shí)間中，要盡量擠出時(shí)間，靜下心來(lái)認(rèn)真思考，積極行動(dòng)，盡快地消化和吸收培訓(xùn)的知識(shí)，盡快達(dá)到培訓(xùn)的目標(biāo)和要求。
淺析-合肥經(jīng)開區(qū)去哪找初中生書法培訓(xùn)哪家正規(guī)(2024已更新)(今日/優(yōu)評(píng))， 老師們學(xué)習(xí)熱情高漲，虛心靜聽，用心揣摩著寫字、練字的方法，取得了較好的培訓(xùn)效果。講座結(jié)束后，老師們還意猶未盡，紛紛向老師提問(wèn)，兩位老師也一一耐心解答。書法培訓(xùn)不僅調(diào)動(dòng)了教師們練習(xí)書法的熱情，豐富了教師的文化底蘊(yùn)，還用實(shí)際行動(dòng)延續(xù)書法這種具有民族精神的文化。相信通過(guò)這樣的培訓(xùn)，每位老師都能感受到職業(yè)生活的美好與意義。王相墉，1993年生于吉林省吉林市，高中畢業(yè)于中國(guó)美術(shù)學(xué)院附中，2011年考入中國(guó)美術(shù)學(xué)院書法系就讀本科，2018年畢業(yè)于中國(guó)美術(shù)學(xué)院書法系，獲碩士學(xué)位，導(dǎo)師張愛國(guó)教授。聯(lián)合創(chuàng)辦“臨池不輟”，在學(xué)書之余通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行書法教學(xué)與傳播。
了解正確的坐姿和掌握?qǐng)?zhí)筆、運(yùn)筆方法和字體筆畫、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；對(duì)聯(lián)、條幅、橫批等基本的書法形式學(xué)習(xí)與創(chuàng)作等。培訓(xùn)形式靈活多樣?？刹捎脤＜抑v座、學(xué)員實(shí)踐教師指導(dǎo)、學(xué)員自主創(chuàng)作、作品賞析（名家名作、輔導(dǎo)教師作品、學(xué)員作品等）、實(shí)驗(yàn)校參觀、討論及經(jīng)驗(yàn)交流等形式，使參培教師真正動(dòng)起來(lái)，學(xué)到真本事。嚴(yán)格考勤與考核。實(shí)行雙達(dá)標(biāo)管理，即培訓(xùn)考勤與學(xué)業(yè)考核雙達(dá)標(biāo)才算合格。