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一天，小浩生病了，李老師主動(dòng)提出來家訪。那天晚上，我們有了更多的交流，我了解到他的家庭背景，他的理想，以及他對教育的熱情。我被他的真誠所打動(dòng)，也讓我意識(shí)到，我對他的感情已經(jīng)超出了普通朋友的范疇。隨著時(shí)間的推移，我們之間的關(guān)系變得越來越微妙。周圍的人開始注意到了我們之間的互動(dòng)，議論紛紛。我害怕這些談?wù)摃?huì)傷害到小浩，更害怕這會(huì)影響到李老師的職業(yè)生涯。我決定與李老師保持距離，但這比想象中要困難得多。直到有一天，小浩問我：“媽媽，你喜歡李老師嗎？”那一刻，我意識(shí)到我不能再逃避。我需要面對自己的感情，也需要考慮小浩的感受。我和小浩進(jìn)行了一次深刻的對話，我告訴他，有時(shí)候，大人的世界很復(fù)雜，但不管發(fā)生什么，我都會(huì)保護(hù)他，愛他。
“他們只是在收割人的智商稅而已。心理專家盧悅告訴新京報(bào)記者，站在心理學(xué)角度看待這個(gè)事情，這家機(jī)構(gòu)太過追求技巧，而忽略了觀的建設(shè)?！笆澜缟蠜]有任何便宜可占，不要試圖去走捷徑，這就是基本的觀。
這幅漫畫反映的就是我們今天的教育現(xiàn)狀，有一點(diǎn)悲哀的感覺，可我們無能為力。在讀田彬麗老師那篇《美的教育簡單》中“牽著蝸牛去散步"的故事讓我深有感觸，媽媽們讀一下這篇文章，超級(jí)贊。文內(nèi)這句我認(rèn)為是金句“幸福感是生命大的營養(yǎng)品。讓孩子有幸福感，人生才會(huì)有意義?！崩罱芾蠋熣f在對一個(gè)學(xué)生進(jìn)行心理談話時(shí)說，“活著真沒意思，一點(diǎn)意思都沒有”，你很難相信這句話出自一個(gè)幾歲的孩子之口，孩子們沒有幸福感，不知道活著的意義。李杰老師說:“多讓孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這能有效緩解孩子壓力，提升他們的幸福感。當(dāng)然要做到這點(diǎn)，父母首先要學(xué)會(huì)和孩子分離。孩子是孩子，我們是我們。父母與孩子有兩大分離：是生理分離和情感分離。我們能做到生理分離，卻很難做到情感分離。我們做父母的一定要讓孩子提前社會(huì)化，不要讓孩子局限于家長的思維中。你不能培養(yǎng)一個(gè)和你一模一樣的復(fù)制品。那樣你的孩子活著還有什么意義呢？我們不要怕孩子犯錯(cuò)誤但一定要引導(dǎo)孩子正確對待錯(cuò)誤，決定權(quán)給孩子，不要替孩子訣定一切。
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