服務(wù):內(nèi)蒙古教育課程(2024更新成功)(今日/報(bào)道)，讓每一個(gè)孩子都成為更好的自己。
服務(wù):內(nèi)蒙古教育課程(2024更新成功)(今日/報(bào)道)， 本門(mén)課程采用案例教學(xué)法，針對(duì)當(dāng)前合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，從如何設(shè)計(jì)小組任務(wù)、小組組建策略、合作學(xué)習(xí)方法、課堂實(shí)施策略和小組評(píng)價(jià)策略部分出發(fā)，為教師提供系統(tǒng)的指導(dǎo)，幫助教師走向深度的合作學(xué)習(xí)?！毒捯蛑萁逃抗_(kāi)課：游戲與學(xué)習(xí)-教育性游戲簡(jiǎn)介》主講人：Ruben R.Puentedura Ph.D共14集 中英文字幕電子游戲可以提高并轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)者的教育體驗(yàn)。要利用電子游戲的這一潛能，我們必須先了解那些成功的游戲的潛在原則，以及如何將它們運(yùn)用于課堂。本課程將為教育者提供如何成功地在課堂上運(yùn)用教育性游戲的相關(guān)知識(shí)。
每周，根據(jù)課程進(jìn)度，老師批改作業(yè)后會(huì)進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，幫大家鞏固知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)大家提出的具體問(wèn)題做直播答疑。3. 學(xué)員經(jīng)驗(yàn)，收獲高質(zhì)量人脈交流圈?？梢杂龅絹?lái)自金融、外貿(mào)、美妝等不同行業(yè)的新媒體運(yùn)營(yíng)同學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)相互認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還會(huì)有大廠內(nèi)推機(jī)會(huì)，或者往期學(xué)員經(jīng)驗(yàn)等。
服務(wù):內(nèi)蒙古教育課程(2024更新成功)(今日/報(bào)道)， 授課教師：喻麓丹講授課程：《馬克思主義基本原理概論》喻麓丹老師主講的《馬克思主義基本原理概論》課程，采用共享課與翻轉(zhuǎn)課相結(jié)合的線上教學(xué)模式，依托智慧樹(shù)平臺(tái)，引用了的“金課”、易班優(yōu)課等資源作為主要教學(xué)資源，還同時(shí)開(kāi)啟見(jiàn)面課，用活躍的課堂互動(dòng)來(lái)幫助大家理解知識(shí)點(diǎn)，拓展知識(shí)面。在教學(xué)方式上，為保證課程順利有效地進(jìn)行，喻麓丹老師預(yù)先組建了多樣化的師生聯(lián)絡(luò)通道：組建班級(jí)群以隨時(shí)提醒同學(xué)接進(jìn)入課堂、接收學(xué)習(xí)任務(wù)；
02雄厚的研發(fā)能力：專注心理教育24年，百人研發(fā)團(tuán)隊(duì)，首創(chuàng)“SEC”教學(xué)模式、“特斯路”好課法則，聯(lián)合海內(nèi)外專家，匠心打磨每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。03豐富的產(chǎn)品體系：成功之道合作包括3類(lèi)、共上百門(mén)課程，涵蓋證書(shū)類(lèi)課程、技能培訓(xùn)類(lèi)課程、心理通識(shí)類(lèi)課程等；加入共同體可以共享全部?jī)?yōu)質(zhì)課程產(chǎn)品，受眾廣泛、收益可觀。
服務(wù):內(nèi)蒙古教育課程(2024更新成功)(今日/報(bào)道)， 可能還是要眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，困境時(shí)大家抱成團(tuán)互相支持，明天才會(huì)更加美好。在心理健康教育與心理咨詢工作中也是如此。首都師范大學(xué)藺桂瑞老師說(shuō)：“為了通過(guò)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，我們從1994年開(kāi)展心理講座， 1995年將心理健康教育申請(qǐng)成為公選課。經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，2004年被評(píng)為北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（全校僅有項(xiàng)），2005年，被評(píng)為北京市精品課程；2006年，被評(píng)精品課程（全校僅有項(xiàng)）。這些獎(jiǎng)項(xiàng)的含金量都很高，引起了重視。過(guò)去我對(duì)評(píng)獎(jiǎng)不重視，但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這不僅僅是榮譽(yù)的問(wèn)題，更是擴(kuò)大了我們的影響力，為今后工作的發(fā)展搭建了平臺(tái)，爭(zhēng)取更多的資源支持，使我們中心后面的發(fā)展也更加順利。
這門(mén)課程將國(guó)內(nèi)外有關(guān)合作學(xué)習(xí)的諸多研究發(fā)現(xiàn)，幫助你深刻理解合作學(xué)習(xí)成敗的原因。改進(jìn)合作學(xué)習(xí)過(guò)程，讓你的學(xué)生愛(ài)上合作、勝任合作。《走向深度的合作學(xué)習(xí)》| 劉徽 合作學(xué)習(xí)（Cooperative Learning）被譽(yù)為“近十幾年來(lái)重要和成功的教學(xué)改革”。本門(mén)課程采用案例教學(xué)法，針對(duì)當(dāng)前合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，從如何設(shè)計(jì)小組任務(wù)、小組組建策略、合作學(xué)習(xí)方法、課堂實(shí)施策略和小組評(píng)價(jià)策略部分出發(fā)，為教師提供系統(tǒng)的指導(dǎo)，幫助教師走向深度的合作學(xué)習(xí)?！毒捯蛑萁逃抗_(kāi)課：游戲與學(xué)習(xí)-教育性游戲簡(jiǎn)介》主講人：Ruben R.Puentedura Ph.D共14集 中英文字幕電子游戲可以提高并轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)者的教育體驗(yàn)。要利用電子游戲的這一潛能，我們必須先了解那些成功的游戲的潛在原則，以及如何將它們運(yùn)用于課堂。
服務(wù):內(nèi)蒙古教育課程(2024更新成功)(今日/報(bào)道)， 學(xué)生們也私下反映，這類(lèi)課程不適合線上教學(xué)。在部分理論課的教學(xué)中，課件內(nèi)容有些偏多，理論性較強(qiáng)，教師缺乏必要的講解，一味讓學(xué)生自學(xué)，不與學(xué)生互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不好且不利于對(duì)課堂、對(duì)學(xué)生注意力集中的整體掌控。個(gè)別術(shù)科課程授課教師，視頻發(fā)的多，但是缺乏及時(shí)的講解、指導(dǎo)跟進(jìn)，與學(xué)生的交流互動(dòng)不夠，有完成任務(wù)之嫌。部分教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)操作能力有待進(jìn)一步提高。個(gè)別教師在授課過(guò)程中出現(xiàn)平臺(tái)操作不熟悉，導(dǎo)致開(kāi)課20分鐘還調(diào)試操作無(wú)法正常開(kāi)講、背景雜音大、PPT無(wú)法打開(kāi)、沒(méi)有連麥等現(xiàn)象；也有個(gè)別老師記錯(cuò)上課時(shí)間，自講十幾分鐘經(jīng)學(xué)生提醒才發(fā)現(xiàn)上課時(shí)段記錯(cuò)等問(wèn)題。